索尔・辛格的一本《创业的国度》简直是以色列最好的“国家PR”，让越来越多人关注以色列在战争之外的其他侧面，特别是科技与创新力。本月初，芥末堆以色列小分队的行程中，班长肖盾提出的第一个问题是，“什么让以色列成为了创业的国度？”

对于一棵树来说，种子里的基因加上生长环境，几乎决定了最终果实的成色。若以种树比喻育人，个人资质（种子）加上后天教育（生长环境），则几乎奠定了一个人最终成就的基调。“创业的国度”背后，教育起到了什么样的作用？在走访了以色列的天才学校、创业高中、大学和师范学校后，似乎可以一窥其中答案：

直面现实、解决问题的勇气

以色列的孩子在8岁的时候要经过一个智商测试，在分析能力、知识储备、语言能力和逻辑思维能力等方面超常的学生，天才学校会为他们设计专门的课程和学习体系。这是由以色列教育部主导的一个特殊的教育项目，为智力测验排名前1.5%的“天才学生”、和排名前2%-7%的“杰出学生”提供专门的教育服务。

我们参观了一所位于特拉维夫博物馆的天才学校，一些“被选中”的孩子每周一天在这里学习。“天才学校”校长说，在培养这些孩子创造力、合作能力、面对不确定性的能力的同时，他们也关注解决“天才”们成长中的一些心里问题：过度敏感、害怕失败、社交障碍、习惯性地取悦别人等…… 解决的方式是通过与心理学、教育学等专家合作，帮助他们战胜情绪上的弱点。

联想到许多太多“伤仲永”、从状元到无名的“捧杀”故事，以色列“天才儿童”项目或许在解决路径上提供了启发：

最聪明但并不完美，他们也有弱点，这是“天才”们需要面对的现实。好的教育要在承认现实“不完美”的基础上，寻求解决方案，并给他们应对挫折和“纠错”的勇气。

政府主导下，为年仅8岁的孩子做智力测试，并给“天才”开小灶，这在绝大多数社会都会被认为有违公平、难以接受的。“人人生而平等”、“不要输在起跑线上”的论调下，无论东西方都很难接受这种基于智力分配的基础教育。但以色列是个特殊的存在，他们可以直面先天智力差异的“残酷”现实，因材施教，提供最合适而不是“最正确、最公平”的教育。

千年流放后的犹太人在沙漠中建国，环伺的宿敌随时希望把这个国家从地图上抹去，这样的现实让以色列人在面对问题时没有逃避的选择，所以只能正面面对。而聪明的孩子，更要从小直面情绪上的弱点，并在老师的帮助下战胜自己。

对这些孩子来说，从小学会发现问题、直面问题、解决问题，对今后的创业一定很有帮助吧。

鼓励“突破边界”的想象力

“What is now proved was once only imagined.”（现在被证明的，曾经只是想象！）被写在特拉维夫大学的一块地砖上，鼓励着这里的学生敢于突破思维的局限，打开“脑洞”。

在以色列教育科技峰会(IES2016)上，英特尔以色列总部的Mooly在演讲中不断强调“Think out of the box” 。Mooly 说，摩尔定律在技术的发展中起着巨大作用：过去我们用3年做的事情，现在可能只需要1年；而当下的许多工作岗位，40年后还会存在吗？在这样技术飞速变化的时代，用传统的方式思考问题是行不通的，避开思维定式、敢于想象才可能找到解决问题的出路。

创业也是一样，伟大的公司或是构想，都离不开最初的一个最初的想象：Dare to dream.

正是这种“不设限”，让从古至今的犹太人创造了太多“超越想象”：

约旦河西岸地区干枯的土地上经年不见雨水，但一天一喝吨水的椰枣却在这里长成了树林。以色列是全球唯一一个沙漠面积在减少的国家――为了后代有水喝，以色列人拼命种树，水不够就用循环利用、研发滴灌技术，越来越多的沙漠正在被变成绿洲……

1948年第一次中东战争，以色列快要招架不住袭击的时候，后来的“以色列之母”果尔达・梅厄怀揣10美元在纽约下飞机，不久后她带回5000万美元的捐款和1000万美元的武器，帮助以色列打赢了第一次中东战争……

“马萨达”古城也同样是一个挑战想象力的奇迹：史料称公元70年的起义中，马萨达被罗马军队围困三年，犹太人为不被奴役壮烈自杀。马萨达建在死海边寸草不生的山上，任何生物生还都是奇迹。但更超出想象的是，两千年前的犹太人已经可以利用地势修建储水系统，将几年一次仅有的一点降雨存在水库中，据说存满一次够用三年……

（图为马萨达古城俯瞰、马萨达水里系统模型）

“从娃娃抓起”的创业教育

再说说两所令人印象深刻的高中。他们的共同特点是，鼓励学生们把“课程作业”变成真正的“创业项目”。

Amal 高中，是以色列首个使用iPad进行教学的学校，这所学校在科技和创业能力的教育上在以色列名列前茅。在拜访中，学校邀请了两组高中生给我们做“路演”，讲述他们目前在做的项目――一个在线的学生打零工信息匹配平台，和一个“宠物防丢”的智能硬件项目。另一所特拉维夫中学Shavach的学生也为我们介绍了他们的项目，一个听起来很像是“滴滴报警”app和一个面向残疾驾驶员的停车位管理系统。

这些项目的创始人都是在读高中生，他们的学习的专业方向多数和经管、IT相关（注：以色列学生在14岁左右升入高中时需要确定一个专业方向），这些创业项目是他们所学课程的一部分。不过让人有些惊讶的是，每个team做汇报时，都有像模像样的市场调查数据、财务模型预测、以及软硬件的开发――这些高中生并不是在“模拟创业”，而是在真刀真枪的经历一个把想法变成产品，并走向客户的过程。

虽然几乎没有人会真正对这些高中生的项目感兴趣或是投资，但从十几岁开始就经历从点子到公司的创业路，他们会在实践中学习如何发现需求、解决问题、应对变化以及动手实操等创业的必备素质。很多学生为了让项目持续下去，还会组织一些观影会等活动赚点钱，继续投到项目里。

不禁有些感慨的是，当我们在MBA的课堂上热血沸腾模拟创业的时候，以色列的高中生已经像模像样的开始产品研发和销售了……

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